STOP MOTION

STOP MOTION

É uma técnica de animação na qual o animador trabalha fotografando objetos, quadro a quadro. Entre um fotograma e outro, o animador muda um pouco a posição dos objetos e quando o filme é projetado, temos a ilusão de movimento.

Essa ilusão de movimento é devida à Persistência Retiniana, que segundo

Moura (2001: 325):

“Quando a retina dos seus olhos está excitada pela luz, ela envia impulsos

para o cérebro, que por sua vez, são interpretados como imagem pelo

córtex cerebral, as células da retina continuam a enviar impulsos mesmo

depois da luz ser removida. Enquanto isso acontece, o cérebro continua

recebendo estímulos da retina, e estes impulsos permanecem como uma

imagem vinda da fonte luminosa. Este processo caracteriza a Persistência

Retiniana.”

Este recurso poderá ser utilizado pelo grupo como resultado de aprendizagem em diversas áreas do conhecimento. Possibilitando produções pelos próprios alunos por se tratar de uma técnica simples e de baixo custo.

Segue um vídeo produzido em homenagem a semana da consciência negra.

Para criar um Stop Motion no Windows você poderá realizar no Movie Maker

SÍNTESE DO TEXTO "Mídia, Escola e Leitura Critica do mundo" de Graça Caldas

            A partir do texto “Mídia, escola e leitura crítica do mundo” Graça Caldas faz uma reflexão sobre a utilização da mídia na escola e como isto pode contribuir como estímulo ao processo de cognição dos alunos.

            Diante deste novo quadro em que a mídia vem influenciando e dominando na formação de nossos cidadãos, qual seria o papel da escola na formação de um indivíduo crítico? Para tanto, primeiramente a escola também deve ser um espaço de acesso a este “sistema comunicativo”, e também de reflexão sobre a qualidade do uso da mídia na sala de aula. E a grande questão é: como formar professores leitores críticos da mídia, para que os conteúdos noticiados sejam adequadamente interpretados, ou seja, que o uso da mídia em sala de aula não seja apenas instrumento para passar conteúdos, mas que seja uma fonte discussão? Para isso, “é necessário adquirir também o domínio da linguagem como ferramenta discursiva” (Graça Caldas).

            Estimular os alunos a desenvolverem a capacidade de perceberem manipulações deliberadas de informações, implica um professor capacitado a compreender estas armadilhas da linguagem, considerando que, estes textos são ricos em potencialidades, mas também possuem seus limites.

            Com relação aos livros didáticos e a imprensa Graça Caldas faz uma crítica com relação aos recortes que são realizados de um suporte midiático para os livros didáticos que podem dificultar a compreensão dos fatos porque é necessário “estabelecer relações e conexão entre os fragmentos dos fatos e sua historicidade”, ou seja, alunos e professores necessitam de elementos para fazerem uma leitura crítica da mídia.

            Portanto o grande desafio é transformar esta grande quantidade de informações em conhecimento crítico e transformador a partir da interpretação do mundo. Neste contexto a escola não é a única, mas seu papel é desafiador e a mídia como um grande instrumento de possibilidades poderá ajudar os nossos alunos neta grande caminhada, na formação de leitores críticos e construtores das suas próprias narrativas, ou seja “sujeitos de sua própria história”.

Este texto poderá ser lido na íntegra

http://www.scielo.br/pdf/es/v27n94/a06v27n94.pdf

PROJETO DE TRABALHO "SEMANA DA CONSCIÊNCIA NEGRA"

JUSTIFICATIVA

Infelizmente em nosso país a população afrodescendente sofre discriminação até hoje. Podemos analisar quando observamos as desigualdades entre brancos e negros, portanto constata-se a necessidade de revertermos este quadro. O dia 20 de novembro é dedicado para debatermos e refletirmos sobre as diferenças raciais e a importância de cada um no processo de construção de nosso país, estado e comunidade. Com este trabalho esperamos que a consciência de valorização do ser humanlo ultrapasse as fronteirtas da violência, do preconceito e do racismo. 

OBJETIVOS

• Valorizar a cultura negra e seus afrodescendentes, na escola e na sociedade;
• Entender e valorizar a identidade da criança negra;
• Redescobrir a cultura negra, viva em nossa sociedade;
• Discutir por meios das rodas de conversa, para um posicionamento frente a realidade social em que vivemos.

CONTEÚDO

O foco principal é a educação voltada para a conscientização da importância do negro na constituição da identidade de nosso povo. O respeito à diveridade humana e a reprovação do racismo e do preconceito, buscando nas nossas próprias raízes a herança cultural e biológica africana (comidas, danças, vestimentas, língua etc.).

• Coisas que fazem parte da nossa cultura que adquirimos por influência africana;
• Direitos Hmanos e igualdade;
• Valorizar e respeitar a nossa própria identidade.

DESENVOLVIMENTO

O tema será desenvolvido na sala de aula e na sala de informática  por meio de atividades que estimulem os alunos à pesquisa. Os alunos devem fazer observaçãoes diretas no entorno de seu bairro, observar indiretamente através de ilustrações, vídeos, leituras. Para tanto vamos utilizar:

• Livro: "Menina bonita do laço de fita" de Ana Maria  Machado, Ed. Ática. Também editada em video;
• Livro: "Declaração Universal dos Direitos Humanos" - adaptação Ruth Rocha e Otávio Roth, 2006; 
• Livro: "Tenka, preta pretinha" de Leia Zatz, Ed. Biruta;
• Estudo de alguns artigos da Declaração Universal dos Direitos Humanos;
• Verificação do caminho geográfico feito da África para o Brasil por meio do mapa mundi;
• Trabalhos de Cândido Portinari - "Menina com tranças e laços" fazer analogia com o livro "Menina bonita do laçoi de fita".
• Assistir ao video " Discriminação e ética da turma da Mônica". Promover reflexão.

RESULTADOS ESPERADOS

• Apropiação de novas aprendizagens, a parir de esclarecimentos sobre outras culturas;
• Registros de atividades como: desenhos, comentários orais e troca de experiências com seus colegas e postagem no blog da turma.

AVALIAÇÃO

A avaliação será contínua com a intenção de rever constantemente a prática, criando novas possibilidades para estimular os alunos a desenvolverem suas potencialidades, observando-se o individual ao coletivo no decorrer do projeto pois trata-se de uma proposta constuída de acodo com o cotidiando em sala de aula.

PÚBLICO ALVO

Alunos do 1º ano

DURAÇÃO

Um mês - durante o mês de novembro.

INDICAÇÃO DE VIDEOS

DISCRIMINAÇÃO E ÉTICA

TURMA DA MÔNICA

MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA

Podemos observar algumas ilustrações dos trabalhos de CANDIDO PORTINARI.

INDICAÇÃO DE LIVROS

REFLEXÕES ACERCA DO CONCEITO DE CURRÍCULO

"Há necessidade de sermos homens e mulheres de nosso tempo que empregam todos os recursos disponíveis pra dar o grande salto que nossa educação está exigir".

Paulo Freire

Currículo não é apenas uma lista de conteúdos propostos a serem transmitidos aos alunos, mas é todo um caminho que percorremos no decorrer do aprendizado levando-se em conta sempre as transformações sociais. Para começarmos a pensar sobre este currículo é necessário refletirmos sobre o aluno que queremos formar. O aluno do novo século deve ser crítico, reflexivo, criativo, capaz de conhecer a realidade que o rodeia e também agir sobre ela. Este aluno se encontra inserido na era da tecnologia acessando uma grande quantidade de informações. Portanto nas escolas estas tecnologias contribuem ao desenvolvimento do currículo expandindo e criando novas situações de aprendizagem possibilitando registros digitais, compartilhar ideias e descobertas de forma integrada, ou seja, podemos trocar experiências. O trabalho desenvolvido a partir de projetos é muito rico porque permite ao aluno aprender fazendo, reconhecendo-se como autor do que é produzido a partir de questionamentos, pesquisas, descobertas, confronto de ideias e o desenvolvimento da capacidade de selecionar informações. Num mundo cada vez mais globalizado utilizar as TICs em sala de aula é compreender como estes recursos podem ajudar no aprendizado dos alunos de forma integrada, eficiente e estimulador.

AS TECNOLOGIAS CONTRIBUINDO PARA O DESENVOLVIMENTO DO CURRÍCULO.



ALIMENTAÇÃO EQUILIBRADA PARA UMA VIDA SAUDÁVEL

OBJETIVO: Possibilitar a compreensão entre a importância de uma alimentação saudável como garantia de qualidade de vida; classificar e identificar os tipos de alimentos(enérgeticos,plasticos e reguladores) e sua importância para a realização e o desempenho de todas as funções vitais realizadas pelo organismo.

RECURSOS: Recorte de revista e jornais, cola, tesoura, frutas diversas, creme de leite e leite condensado e a pirâmide alimentar.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: Classificação e funções dos alimentos.

PROCEDIMENTO: Preparação de uma salada de frutas como pressuposto para classificação dos alimentos e identificação em relação a suas funções na dieta alimentar.Mediante compreensão dos tipos e funções dos alimentos, os alunos, juntamente com a professora, construirão uma pirâmide alimentar representando uma dieta com qualidade na alimentação.A pirâmide alimentar surgiu para facilitar a representação de uma alimentação saudável.

VIDEO ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

MAPA CONCEITUAL E EDUCAÇÃO

Os mapas conceituais nos auxiliam a ordenar os conteúdos do conhecimento. Esta proposta está baseada na ideia fundamental da psicologia cognitiva de Ausubel que estabelece que a aprendizagem ocorre pela assimilação de novos conceitos e proposições na estrutura cognitiva do aluno. Ideias e informações são aprendidas a partir de pontos de ancoragem que nos auxiliam na modificação da estrutura cognitiva.

Segundo esta teoria.

. As entradas para a aprendizagem são importantes;

. Materiais de aprendizagem deverão ser bem organizados;

. Novas ideias e conceitos devem ser "Potencialmente significativos" para o aluno;

. Fixando novos conceitos nas já existentes estruturas cognitivas dos alunos fará que novos conceitos sejam relembrados.

Os mapas conceituais servem para tornar significativa a aprendizagem estabelecendo ligações entre o novo conhecimento e os conceitos que já possui.

Mapas conceituais também podem ser utilizados como:

. Estratégia de estudo;

. Estratégia de apresentação de itens curriculares;

. Instrumento para a avaliação de aprendizagem escolar;

. Pesquisas educacionais.

Para elaboração deste mapa podemos utilizar papel e lápis, porém o uso de um software facilitará esta tarefa. Comece a utilizar o software Cmap Tools.

Com o Cmap tools o que você pensou ganha forma.

DIA DA CONSCIÊNCIA NEGRA

O dia da Consciência Negra homenageia e resgata raízes do povo brasileiro. Esta data coincide com o dia da morte de Zumbi dos Palmares.

Realizamos o trabalho na semana da consciência negra possibilitando um momento de reflexão sobre a inserção do negro na sociedade brasileira. Fizemos primeiramente, leitura e discussão coletiva de textos informativos sobre o tema:

“Escravidão e transporte africano no solo brasileiro”

“ Zumbi dos Palmares”            “O que são quilombos e como eles se formaram”

“ Elementos presentes em nossa vida cotidiana que faziam parte das culturas dos povos africanos como: alimentação, festas, religiosidade, etc.”

            Num segundo momento montamos na sala de aula um varal de poesias com o tema “Consciência Negra”, elaborada por diversos autores. Os alunos foram estimulados a escolherem e lerem as poesias, compartilhando com os seus colegas.

            Para conclusão do trabalho propomos poesias de autoria dos próprios alunos.

  

                 CONSCIÊNCIA NEGRA

Eu sou neto de caboclo

Mas eu tenho muito orgulho.

Os negros eram discriminados

Pelos fazendeiros,

Trabalhavam dia e noite

Sem ganhar nada

Passavam fome e frio.

As mulheres não podiam

Amamentar os seus filhos,

Que ficavam com fome

Para amamentar os filhos

Dos patrões.

Hoje está tudo mudado,

Os negros tem os mesmos direitos

Mas ainda falta muito.

Dizem que a escravidão acabou mas...

O racismo é mesmo

Tudo de ruim. 

                                                  Emilio R de Carvalho

AMO MEUS AMIGOS

Não importa a cor,

Brancos, amarelos ou negros

Dou muito valor a todos 

O important é o caráter

Todos somos filhos de Deus!

Ame o próximo sem preconceitos

Devemos olhar o que se tem por dentro

Quando a amizade é verdadeira

A cor não é problema

O que seria do morango

Se tods gostassem de manga?

Então devemos dar as mãos

E sempre dizer:

Rascismo não e

Sim liberdade para TODOS.

Luciana 

UM MUNDO IDEAL Bandidos de todas as Cores. E mesmo assim, um mundo racista Com dores. Paz e amor podem mudar essa História de dor. Já eu levaria a paz  para esse Mundo de ilusões. Quem tirou Jesus do coração Dessas pessoas sem união? ...preconceito é dor, o que precisamos É de mais Amor. Valdivino Bras da Silva

Racismo é uma coisa que nunca     Deveria existir no mundo     Ser negro é um dom de Deus     Somos todos filhos de Deus     Somos todos iguais.                                      Dilza

“ O negro é lindo e bom

Sua cor chama a atenção

Queremos respeito e felicidade.”

Maria Margarida

VIVA O NEGRO O negro é humano Pessoa capaz Merece respeito Paz e amor No coração Marli

RAÇA NEGRA Salve a raça negra É felicidade e graça No coração a raça Vida e força Merece atenção Em nossa nação Domingas

Trabalho realizado pelas professoras

Elisa Pereira

Eliza Naomi

EJA

Clipe Consciência Negra

UTILIZANDO A TECNOLOGIA A SEU FAVOR

O aluno poderá aprender fazendo, por meio de questões que o impulsione à pesquisa. Existem inúmeras formas para desenvolvermos este trabalho, mas podemos utilizar a metodologia da Webquest, já que estamos falando de tecnologia e educação. Observe a proposta de trabalho acessando o link.

http://www.webquestbrasil.org/criador2/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=5854&id_pagina=1

Podemos criar várias propostas de trabalho com Webquest seguindo passo a passo o procedimento de criação.

SOCIEDADE DA APRENDIZAGEM

Nós estamos vivendo uma era de grandes transformações, quando falamos de informação, conhecimento, aprendizagem e tecnologia. As informações se relacionam com a sociedade de forma rápida, através de fontes diversificadas. Neste contexto a escola tem um grande desafio, que é de ajudar os nossos educandos a interagirem com estas informações e transformá-las em conhecimento. Assim, educadores e educandos devem construir juntos uma cultura de construtores de projetos e não somente receptores de informações.